關(guān)于教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)出題的時候主要是以兩種形式考察，即單選和簡答形式，備考難度屬于中等水平。出題角度一般都是固定的一些需要牢記的知識點。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的地位是較易出選擇題的。除此之外，教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)包括哪些，作為簡答題去備考的?，F(xiàn)將這一部分的知識點總結(jié)，以供大家能夠更方便地去備考識記。
教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)主要包括備課，上課，作業(yè)的布置與批改，課外輔導(dǎo)，以及學(xué)業(yè)考評五個基本環(huán)節(jié)。
(一)備課——上好課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。
備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師的備課主要是要體現(xiàn)在三備:備教材，備學(xué)生，備教法。
(二)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
對于一名教師來說，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵中心的環(huán)節(jié)還是上課。上課就是通過教師對課堂教學(xué)活動的調(diào)整監(jiān)控，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。上好課的具體要求體現(xiàn)以下幾個方面：目的明確;內(nèi)容正確;方法得當(dāng);結(jié)構(gòu)合理;語言藝術(shù);氣氛熱烈;板書有序;態(tài)度從容。這一部分的內(nèi)容以簡答題的形式去備考，為了方便大家記憶，提供相應(yīng)的口訣“慕(目)容方杰(結(jié))語氣太(態(tài))板”
(三)布置、檢查課外作業(yè)
課外作業(yè)的主要形式注意的是作業(yè)的布置不局限于書面作業(yè)，也包括實踐和口頭等作業(yè)形式。布置課外作業(yè)的要求：第一，內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，也就是說不能超綱;第二，分量適宜，難易適度，量不能太多也不能太少，不能太難也不能太簡單，否則沒有達到鞏固知識形成技能的目的;第三，規(guī)定完成時間，嚴(yán)格要求。
(四)課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)的主要形式主要有小組輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，集體輔導(dǎo)。需要注意的是關(guān)于課外輔導(dǎo)屬于是課堂教學(xué)的補充，而不是課堂教學(xué)的延續(xù)。 這一條在考試過程中出題頻率相對較小，主要以了解為主。
(五)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法有測驗法，觀察法，調(diào)查法，自我評價法。其中測驗法是基本方法，測驗法中的筆試是測驗法中的基本方法。
衡量測驗題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度，效度，難度和區(qū)分度。信度效度區(qū)分以及信度與效度高低的問題，難度較大，在教師資格考試中，出題的概率較小。
信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性。也就是說多次測量結(jié)果的一致性。可以理解信度為“穩(wěn)”。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y出其所要測量的東西的程度。也就是說工具用的對不對，可以理解效度為“準(zhǔn)”。信度高效度不一定高，信度低效度一定低。效度高信度一定高，效度低信度不一定低。難度是指測驗包含的試卷的難易程度，所以一張卷都會有較難的題，也會有較簡單的題。 區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度及區(qū)分不同水平考生的能力。就是能夠做到使高水平的人得高分，低水平的人得低分。一般來說難度適中的時候，區(qū)分度最高。
大家備考中注意區(qū)分教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的基本階段，避免混淆。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)生成績的檢查與評定。教學(xué)過程的基本階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動機，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。
【試題練習(xí)】
1.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課 B.上課 C.課外輔導(dǎo) D.作業(yè)批改
【參考答案】B。
2.如何上好一堂課。
【參考答案】
目的明確;內(nèi)容正確;方法得當(dāng);結(jié)構(gòu)合理;語言藝術(shù);氣氛熱烈;板書有序;態(tài)度從容。
